“初二现象”每个家长都应该知道，决定着孩子一生的发展

美国著名心理学家、临床医学专家丽塔·霍林沃斯（LetaStetterHollingworth）就曾在上世纪提出了“心理断乳期”这样一个概念。其认为在个体在初中二年级左右的年龄时，由于与青春期重叠，加之精力旺盛等原因。

所以此时常常会出现一些“不成熟”的现象，就是我们平时所说的“叛逆期”——师长的教诲起不到作用、对于外界的一切现象表现出不屑一顾以及心理状态很差等等都是此时个体的外在表现。

并且根据相关数据调查研究表明，在二十一世纪初，我国学生在初中二年级时选择辍学的人数占到几乎40％。

现如今随着我国教育水平的提升以及人们思想的进步，让孩子早早辍学的现象好转许多，但是这一数据依旧存在，尤其是在乡村社会当中。

所以作为家长，当自己的子女到达初中二年级时，自己就一定要打起精神，因为此时的孩子才是进入了一生中最重要阶段，是人生重要转折点，决定着孩子一生的发展，作为家长，可以从这些角度去关照子女。

作为父母，首先在初二时，应该关心的不仅仅是孩子的成绩，甚至成绩的事情都可以稍微地放一下。

因为此时的孩子大概率存在逆反现象，对于学习、听话以及稳重等表现视作是一种“陈腐的、俗套的、老掉牙的”东西，此时的他们追求的是一种与众不同，是所谓“新潮”。

所以一味地灌输“你要好好学习”、“一定要听老师的话”以及“要做个好孩子”这类的话，势必会如同火上浇油，导致更加逆反的回应。

所以此时不妨就暂时放下你的劝诫，而是假装表现出一种无所谓的状态。这样在孩子眼中，其“与众不同的”行为也并不能引起你们的注意，所以渐渐会感到无趣。

与此同时应该观察其心理状态，来确定其有没有抑郁倾向、暴力倾向甚至是反社会倾向。在其心理状态健康的前提下，再进行积极的引导。

2.理解大于训斥

传统汉人社会“棍棒底下出孝子”的教育理念使得许多家长脑海当中都有一种“孩子不听话就该打”的错误理念。

诚然，当孩子犯一些不可原谅的错误时，是要进行严重的训诫的，但这并不意味着常常打骂孩子。

作为家长，应该明白此时的孩子对于整个世界会抱着一种比较好奇的眼光，刚刚结束小学基本教育的他们对于整个社会还十分陌生。

所以此时作为成年人，应当尽量地去理解他们的困惑、他们叛逆的“源头”是什么，之后深入他们的内心，从情感角度来缓解这种青春期的“阵痛”效果会更好一些。

3切莫忽视感情问题

就像是上文分析的，既然有的孩子在此时显得比较“迷茫”，那么自然也会有个别人会显得十分“自如”——他们学着大人的样子抽烟，仿佛自己压力很大；还有的孩子会拉帮结派，将自己视为成年人社会的缩影；最终，还有的人认为自己已经懂得了爱情，早早地与身边的异性进行亲密的交往。

那就是早恋的问题。此时正是早恋现象出现的高峰期。作为家长其实有些棘手：首先自然要抵制，其次又不能太明显。

所以比较好的方式就是，有意无意的为孩子早早普及一些与感情相关的事情，比如成年人的爱情是怎样的、未来的生活有多不易以及早恋会给其带来的种种困扰等等。真实的例子总好过空洞的说教。

总之，初二这个年轻段在未成年人成长的过程当中是十分关键的，作为家长应“有所为有所不为”，找到重点，与自己的孩子一起度过这一时期。

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第一心理主笔团|一群喜欢仰望星空的年轻人

孩子到了某一个阶段，性格上会产生巨大的变化：不再听父母的话，总是要顶嘴；从前喜欢呆在客厅与父母谈心，后来喜欢把自己整日关在房间，与世隔绝；把友谊看得比亲情还重要，不允许父母说自己朋友的坏话；性格变得异常敏感、易怒；在学校开始早恋、学习成绩下滑等。当孩子出现以上这些表现，说明孩子进入了青春期，谈起青春期，许多人会将叛逆、顶嘴、大发雷霆、早恋等词汇与青春期的孩子交集在一起，青春期的孩子在一些父母的眼里，他们比任何一个阶段都更难以沟通，但有些父母则认为，青春期的孩子需要更多关爱，他们用自己的行动化解青春期孩子内心产生的隔阂，与他们做到和睦相处。

孩子的青春期又被称为“心理断乳期”，进入青春期，他们极力想要挣脱父母的枷锁，摆脱对父母的依赖。

青春期的特点

青春期的孩子心理变化大主要和自尊的发展和变化有关

自尊的发展又与4个因素有关：

身材自尊：对自己身材不自信，害怕别人对自己的身材指指点点，这是导致情绪化的重要因素之一。

友情交往：作为孩子首要的社会支持，孩子情绪差也和友谊发展有关。

学习表现：影响孩子的信心和未来的职业。

家庭教育：负面家庭教育会导致孩子低自尊。

青春期友谊的发展轨迹

第一阶段（10-13岁）

青春期第一阶段的孩子主要的关系变化是从对家人的依赖转为对同伴的依赖。同伴关系作为青春期孩子的首要社会支撑，他们迫切需要从中寻找归属感。

这个年龄段的孩子渴望被同龄的小伙伴认同、接纳，他们歌唱友谊万岁，为了朋友两肋插刀，唯同伴是从，疏远父母。

第二阶段（14-15岁）

到了第二个阶段，孩子们对于群体的敏感度迅速下降，他们渴望独立、开始追求个性，他们倡导个性发展、疏远群体。

第三阶段（15-18岁）

到了第三个阶段，孩子开始脱离群体，内心懵懂，对异性产生好奇，开始发展情侣模式，

群体模式消失。

如果家长不了解青春期的这些特点，看着孩子从乖巧变成叛逆，确实是很难接受孩子产生的巨大变化。在父母眼里，孩子性格大变，一定是与他们交往的人脉有关，于是父母为了遏制孩子的突变，开始控制孩子的学习，限制孩子交友。

其实在青春期，友谊对于孩子的影响是巨大的，在这个阶段里，孩子一旦被同伴孤立、疏远，在需要朋友的时候没有朋友，会导致他们内心孤僻，产生焦虑，从而心情抑郁。

青春期主要的3种情绪困扰

容易发怒

父母会发现青春期的孩子脾气特别暴躁，有时甚至因为一句不痛不痒的玩笑话就会大动肝火，甚至是与别人产生肢体上的冲突。

这个时期的孩子需求一旦得不到父母的满足，便会向父母发脾气，大吵大闹。

焦虑不安

对于青春期的孩子来说，许多事物都能让他们感到焦虑，包括亲子之间的关系、学习成绩的下滑、同伴之间的关系。

青春期的孩子内心比较脆弱，需要得到更多的关爱，而一旦无法从父母、同伴身上得到关爱，他们就会非常容易产生焦虑，其次才是学习与其他的因素。

抑郁寡欢

青春期的孩子由于他们的身心无法同步发展，极大的增加了青春期孩子得抑郁的几率，在这个时期，孩子们对许多失去不感兴趣，平日里总是郁郁寡欢，没有一丝快乐可言。

内心时常感到莫名的伤感，从而觉得对生活失去了希望。尤其是对于一些性格比较冲动的孩子来说，在这个时期，一旦受到某些刺激，就会做出极端的行为，比如：自伤、自杀。

父母如何与青春期的孩子沟通

当孩子进入青春期，父母第一要则是保持冷静，试着接纳孩子，倾听孩子的心声，同时，也要比以往给予孩子更多的关怀，帮助孩子控制情绪，更好地度过青春期。

平等对待

一些父母习惯了以高高在上的姿态和孩子沟通，命令孩子做事更是司空见惯，这类型的父母控制欲也极为强烈，非常容易与青春期的孩子产生矛盾，造成冲突。

建议：父母要学会委婉沟通，试着和孩子商量，而不是命令孩子，和孩子说话时最好看着对方的眼睛，以平等的姿态与孩子交流，接纳孩子。

站在对方角度思考

青春期的孩子大多心思敏感，自尊心也很强，在这个节骨眼上，一旦自尊心受挫，就会产生逆反心理。

建议：父母学会站在孩子的角度思考问题，善于倾听孩子的心声。

互相尊重

孩子不管多大，在父母心目中始终是未成年人，所以他们自己做的决定，大多数都会遭到父母的否决，而青春期的孩子自我意识特别强烈，对于他们来说，渴望拿到选择权。

父母学会放手，尊重孩子做的每一个决定，如果孩子做出的选择是错误的，父母可以适当引导，但是不要阻止，给孩子自己判断的机会。

总结：

尼扎米说过这么一句话：“青春期最容易表现出喜怒哀乐的感情，而且是非常强烈的。”青春期的孩子情绪非常饱满，表达欲爆棚，他们渴望得到更多的关怀，也盼望有人支撑他们的决定。

作为父母，我们的经验只能给孩子起引导作用，不能完全替代孩子的成长。在这个时期里，孩子认为自己才是主角，所以父母在这个阶段，不要过于强势，学会尊重孩子，给予信任，支持他们。

青春期有哪些现象

青春期的表现

第一、在社会能力方面，由于大脑神经系统发育逐渐成熟，形成了一个完整的，由大脑司令部控制的神经精神体系，因而开始了对社会的认识和探索，同时，也对自己一系列生理上的变化，尤其是性心理的变化，开始了性角色的确认。在校的男女生之间，小学阶段那种两小无猜的时代已成过去，随之而来的是男女生界限的自然形成。它表明他们已进入心理上的性成熟阶段。

青春期是脑发育的黄金时期，也是人生记忆力最强的时期。处于青春期的少年，大脑神经高度兴奋，极易冲动，精神系统的活动具有强烈的爆发力。但由于大脑和神经系统刚刚发育到青春期，尚不完全成熟，因此又使他们缺乏持久力。由此可见，在这一时期加强毅力的培养和耐力的锻炼是十分必要的。

第三、感情丰富，易于冲动。从积极方面说，看了好电影，听了劳模的报告，以及阅读了有积极意义的小说等，容易受感染，激情迸发，内心产生一种不可抑制的献身精神；从消极方面看，由于他们心理素质不成熟和感情脆弱等弱点，常常会受到外界不健康或有害思想的侵蚀与诱惑，甚至受到坏人的教唆，使自己的身心受到伤害，给个人、家庭和社会造成无法弥补的损失。这是少年朋友们应该引起注意的。

第四、求知欲强，兴趣广泛。在儿童期，他们的求知欲虽然也很强，但缺乏主动性，获取知识的范围和渠道主要取决于家长。而到了青春期，他们已初步具备了主动探索知识的能力。面对正苗启德世界和知识的海洋，他们样样都感到新鲜，对什么都有浓厚的兴趣，这无疑对他们增长知识是十分有利的。但同时也会造成兼收并蓄、良莠不分。这就需要家长和老师给以指导和帮助了。

第五、心理年龄与生理年龄不同步。进入青春期的少男少女，生理发育上已接近成年人，而在心理上由于步入社会时间短，社会角色模糊，所以表现出与生理年龄“滞后”、不适应的情况。特别是遇到突发事件时，往往准备不足，缺乏应变能力，显得手足无措。这就需要家长和老师积极引导他们适当参加一些社会工作和活动，更多地了解和认识社会，加强自身社会角色的培养和自主能力的锻炼。

两性心理变化的差异

首先，进入青春期，女孩的生理特点在智力方面表现为机械性，形象性思维强，喜欢死记硬背；而男孩的抽象和逻辑思维比较旺盛，所以，男孩的理解性记忆比较强，空间的、抽象的想象力发展较快。

女孩心细手巧，有触觉上的良好记忆。男孩则粗心，尽管动手能力强，但触觉记忆不如女孩。比如，修一辆自行车，女孩请男孩帮助修理。男孩动手能力强，很快能把自行车修好，但对修车的程序却并不在意，也不一定很细心地记住修理过程，而女孩则不同，她会发挥自身的记忆优势，告诉这个男孩上次修车的每个具体顺序等等。

其次，这一时期男孩冒险精神强，兴趣广泛，探索精神更强。他们的知识面宽广而丰富，对一切知识都感兴趣，对一切事情都想经历，不像女孩那样墨守成规，缺少闯劲。

男女生心理差异上的特点导致他们对学科兴趣上的不同。在偏重记忆的学科上，如语文、外语、历史等，女生学得比较好；而在偏重理解性的学科上，如物理、化学等男生就显现出一定的优势。当然，这只是就一般情况而言。

男孩胆子比较大，接触的事物也比较多，但他们由于知识和社会经验的不足，造成他们容易碰壁和困惑；反过来，碰壁和困惑，又激发了他们求知的欲望和反思的能力，并调动了他们思维的积极性，这些都有益于发挥他们灵活多变的思维和应付各种困难的能力。

女孩对学习以及各种经验和经历采取死记硬背的方式比较普遍，因此碰壁的机会较少，也造成了她们容易墨守成规、灵活性差和比较呆板的性格。

再次，在自我认知、自我社会角色认定方面，男孩的勇气大于女孩，原因是男孩进入社会比较早，常常羡慕父兄，模仿他们的言行，极力地扮演父兄的角色；他们有极强的独立性，尤愿尽早地摆脱父母羽翼的呵护。如有些男孩在此时愿意自己独立地出去游玩；而女生在这方面则不同，甚至于上了高中还需要父母陪伴去游玩，这与女性的依赖心理有关，寻求保护是女性的心理特点。

由于生理、心理的差异，使青少年心理发展不同步。男孩虽然生理上已接近成人，但其心理年龄还轻，模仿往往是盲目的，学的只是皮毛。比如有些男孩没有学到成年人的处事、判断是非的能力，倒往往先学会了抽烟和喝酒，他们幼稚地认为叼上一根烟，自己就俨然是个成年人了。而女孩则开始注意打扮，恐怕不单纯都是来自对母亲、姐姐的模仿，而更多的是来自想取悦于异性的心态。

最后，在意志品质上，男女孩也有明显的差异。男孩大多性格开朗、勇敢刚强、不拘小节、不计较小是小非，平时表现出好动、好问、好想的特点；另一方面，男孩也会表现出鲁莽粗暴、任性倔强、逞强好胜、做事粗枝大叶、缺乏耐心、对小事掉以轻心等弱点。而一旦发现自己处于困境时，他们又往往急躁不安，缺乏自制力。由于自尊心、自信心特别强，所以男孩也特别容易受到伤害，影响心理健康。女孩勤奋刻苦、专心用功、责任感强、认真踏实。她们大多矜持胆小、优柔寡断，容易自暴自弃、心胸比较狭窄、情感脆弱。女孩有耐心，但这种耐心有时会伴随着一些不良的倾向，比如缺乏进取心、不思开拓和比较保守等。

性心理发展“三部曲”

如果把人生比作四季，青春期就是万物勃发、生机盎然的春天。进入青春期以后，肌体开始迅速生长发育，尤其是随着大量性激素的分泌、性机能的逐步成熟，青少年开始出现第二性征。青春期身体外形的变化、性成熟的出现，必然会引起心理的微妙变化，内心也产生出一种特殊的情感，性意识使他们紧闭的心扉悄然开启，伴随着兴奋、好奇、羞涩和疑惑面对来自异性的“挑战”。

青春期男女的性心理发展大致经历三个阶段。

首先是异性疏远期。

进入青春期后，原本是两小无猜，互相打闹的男孩女孩，忽然彼此生疏起来，互相回避，彼此不说话，不再来往，男女界线“泾渭分明”，对性别十分敏感，开始了对异性的暂时疏远。在家里，有的男孩愿意亲近父亲，女孩愿意与母亲说说自己的心里话。在学校，因班里分配服务性工作，男女生在一起多说几句话，或者男女生一同到黑板前面做题，双方都会感到耳热脸红，内心狂跳，有时还会引起骚动。女生在下面相互窃窃私语，男生则会起哄和嘲笑。这是性心理发展的第一步，即暂时疏远期或称性敏感期。

异性间的暂时疏远以女生表现得最为明显。女生会因自己日益隆起的乳房而在异性面前感到羞涩和不安，见到男生会远远地避开，或匆匆地低头而过，不敢双目正视男生，在班里甚至不愿意同男生并排坐相邻的桌子。当然，男生对女生也表现出不屑一顾或全然不感兴趣的神情。下课时，变成男女生各扎一堆，男生交流玩游戏机的体会，女生交换各自喜欢的小礼品，显出“男子汉”不够“大度”的一面。这种现象一般发生在青少年第二性征初现后的1～2年。随着生理的进一步发育和对性有了基本的理解，男女同学就会彼此乐于接近，渴望了解，并被异性深深吸引。

其次是异性吸引期。

青春期男女对异性产生好感，一般发生在女孩12～13岁，男孩13～14岁以后。男孩会毫不忌讳地说：“我在女孩面前，思维特快，脑瓜儿特灵。”表现出一种抑制不住的亢奋。女孩则特别注意自己的仪表，说话、走路的姿势也有刻意的装扮和讲究的意味，表现出更为女性化、成人化，待人处世则显出特有的矜持，甚至有些拿腔拿调，但仍可看出内心的虚弱和表面的腼腆。他们的共同点是愿意参加有异性组织的郊游、聚会和各种社会活动，而且双方尽量发挥出自己的最佳水平。

这种男女生愿意接近、互相吸引的心理，是男女青春期性心理发展的必经阶段，对于消除异性之间的神秘感和紧张情绪，增进男女的团结和友谊十分有益。所以，青少年朋友们不要因为别人乐于在异性面前表现自己，就认为对方轻浮，品质有问题，也不要因为自己时常注意异性、想了解异性而感到内心不安。

再次是异性的眷恋期。

青春期男女孩的眷恋期又叫原始恋爱期。这是青春期发展阶段的第三个时期，共称三部曲。而他们上高中直至期间的择偶尝试期，我们暂不介绍，那是接近成年人的择偶现象，但它还不是完全的成熟期，仍有诸多不成熟的行为和现象，而对他们的青春期教育不是我们本书的重点。

青春期异性的互相接近和彼此互相吸引，或早或晚，都会摘掉过去那朦胧的面纱，把对群体异性的注意力转移到具体的某个个体身上，并会伴随着好感产生亲近的愿望，他们大多发生在15～16岁。这就是由异性接近期发展到两性的眷恋期或叫原始恋爱期。这一时期，他们一般都有蕴藏在内心的强烈眷恋，又不敢公开表露，大多数还没有直接以肉体接触来表达恋情的欲望，只是用精神心理交往的方式显示自己的情感的纯洁性。如果说青春期中期的青少年性冲动胜过理智，多表现为“一见钟情”的幼稚或鲁莽的话，那么，青春期后期的异性交往仍然处在“情有独钟”上，还是一种性心理的发展阶段，他们内心虽然多了冷静和理智的成分，可与成年人对待异性交往上的理智和克制水平仍不能同日而语。前苏联教育家有段话，也许是对这一时期青少年男女性心理历程的最好解答：“少年人的两性之间的爱慕所具有的情感色彩，和成年人的爱情完全不一样，在丰富而又有意义的精神生活中，男女孩子之间的相互关系的隐秘本质被理想的、纯洁的和高尚的动机以及相互接近所掩盖。他们相互爱慕的客观基础是性的本能。但是，如果直言不讳地把这一点告诉他们，那他们就会大吃一惊。”从前人的实践经验看，使我们更坚定了这一结论：不管青春期男女孩拿出多么充分的理由，说自己对异性的感情海枯石烂，也只能让它们作为一种美好的愿望，珍藏在心底，等自己真正成为一名男子汉时，他（她）会以百倍的力量、热情、成熟来迎接你，请相信我们的话。有生理和心里上的变化男生遗精女生月经女生会打扮自己吧，什么表现