不配为人师表！你家的孩子也是这么天天骂吗？我不相信也！如果这位班主任天天被骂他会怎么样！他能接受这样子对待吗……严肃处理！严惩不贷！他必须亲自相被骂的学生道谦！

蒋媛小时候是一个活泼且乖巧的姑娘，读初中以前成绩一直不错。最近两年却突然特别叛逆，经常和父母大声吵架，甚至有一次在餐桌上把菜直接甩到了爸爸的面前。根据蒋媛的妈妈回忆，蒋媛是经过一段特别沉默的时期后才变成这样叛逆和暴力的。

“无非就是考试成绩没考好，和同学之间有小矛盾了，老师今天骂她了，这种小孩子的小事情嘛，我工作那么忙，就没有特别及时的回复她。”但是每次她放假，我也有给她买小蛋糕，希望能让她开心。蒋媛的妈妈回忆起那个时候女儿的需要，解释出自己的想法。

蒋媛听到母亲的话，却冷笑着说：“你根本就不关心我，更不知道我因为什么难过，那个时候我太胖了，我想减肥，同学都笑话我。你却给我买蛋糕。我没吃，你就直接发脾气，说我任性。我那个时候哪里任性？既然你觉得我任性，那我就任性给你看咯。”蒋媛明显是在和父母赌气。但她现在已经对父母的怨气积累的很深，这两年肯定不止这一件类似的事情，让蒋媛变成了现在这个样子。

蒋媛对父亲的恨意又是从哪里造成的呢？是上学期期末考试那天，蒋媛听到父亲说想要一个弟弟。那个时候蒋媛的成绩已经不如以前了，和妈妈的关系也正在紧张的状态。爸爸不但没有关心她，缓解她和妈妈的矛盾，反而和她妈妈说，想要一个弟弟，那么，15岁的蒋媛自然而然理解成了这是父母对自己的放弃。

青春期的孩子心理脆弱敏感，情绪起伏大，容易出现叛逆行为，那么父母应该如何管教呢？明善教育的老师给各位青春期孩子家长提供如下建议：

第一点，给孩子足够的空间，让孩子宣泄情绪。如果孩子心里压力太大，就陪孩子哭。不要总是对孩子说“不许哭”，这样会让孩子心里更加憋屈。家长陪伴孩子这个过程，即使家长没有说话，孩子也会感到心里好受很多，是一个让孩子发泄情绪、冷静下来的很好的方法。

第二点，缓解孩子的心理重负，就要认真倾听孩子的心里话。不要觉得孩子还小，烦恼的都是小事，过几天就过去了。青春期的少年心理和儿童时期本身就不一样，孩子容易陷入情绪中很难拔出来。这个时候特别需要家长帮助他矫正思想，传递孩子积极向上的世界观。

第三点，帮助孩子消除老师、同学以及他人对孩子的误解。青春期的孩子很容易情绪高亢，或者出现一些情绪不稳定的行为。这个时候就需要家长作为成年人去引导孩子正确的认识自己的行为带来的影响，如果孩子做错了，及时进行补救；如果孩子被人冤枉了，也要通过良好的语言表达澄清误会。如果孩子被批评了，家长要教会孩子如何锻炼强大的心态。这个过程也是一个教育孩子的过程，让孩子遇事想着如何解决，而不是累积负面情绪。

孩子顶撞老师该怎么办

不要老是说他错了，你应该告诉他这是世界的真面目，这是社会的本性，面对老师等强权的时候，你要学会低头，告诉他能屈能伸太是大丈夫。（让孩子觉得受到正苗启德，引导他，让他觉得优于那些不知所谓的同龄人）给他树立，何为强者。

而不是以的错误为基调，然后批驳和教育，这样只会增加逆反心里和抵触，最后只能无法交流。

你要表示理解孩子的做法（并坚定表示我愿意我认为你是对的么，我甚至然可以为你去和老师争辩），但是要强调，这学校这个大的规则之下，这么做没有好处，只有坏处。而你要学会只能遵循和利用规则，

然后替孩子树立目标，如果你想改变这个规则，你就要好好学习，用敌人（老师）的知识武装自己，站到规则之上，改变规则。让老师成为遵守你的规则。让你自己成为定论错对对的那个人。

在家里增加点氛围：如动心忍心等等，韩信胯下之辱，等等辐条，让他明白，厚积薄发，欲扬先抑。

我小学时候和老师吵架，老师不让我进班，我不承认错误。我家里人就这么告诉我，这个世界没有错对，强者是对，弱者是错。告诉孩子，认错，不是输了。而是胜了。如果能哄的老师高兴，那就是聪明，这是智慧。

愤怒，和敌对的情绪良好的利用，可以成为进步的动力。

作为长辈万万不能用俯视的目光去教育，去批驳，去做所谓的思想工作，如果孩子认为父母和老师都是互相勾结，同仇气概的对付自己，那么孩子心里就会对父母产生怨恨，不信任，如果产生了这种情绪。只会让结果更很糟糕。切记切记，一定要孩子无条件信任自己，始终和孩子保持紧密的联系感，然后因势疏导。（让孩子有要保护的东西，为了父母，我要学习。）

让孩子理解父母的难处，但是要选对方法，而不是告诉她，我也很难做啊，要他自己觉得父母为自己受了委屈，受了累。而去奋发。讲清楚三个方面:

1.老师是帮助孩子成才的恩人，不可以不尊重。不尊重老师，与不尊重父母一样，是忤逆不孝的行为，是错误的。不尊重老师，与不尊重父母一样，会得到前途不好的果报。

2.孩子处于青春期，个人和性情会受到成长发育期激素水平的影响，偶尔顶撞老师，可能是每个学生都会出现的问题，如果情况不严重，也是可以谅解的。不要因此而背上沉重的思想包袱，事后主动向老师道歉，是比较好的办法。

3.一个人的成长，不单是生理上的发育，更体现在心理上的成熟。一个健康成长的孩子，需要面对一切成长中的问题，最关键的是要正确地处理这些问题。和老师处理好关系，是将来同同事、领导、朋友、家人处理好关系的一个实验性课题，要珍惜这次教训，把积极的心态建立起来，让自己在挫折中寻找成长的经验。教育+引导

首先父母从哪一方面入手教育的孩子自己先要身体力行的做好这是很必要的

其次就是举例也好或者其他的方法引导孩子知道父母老师所说的一切是为了他好是为了他成长的路上少走弯路

另一方面是交流重中之重就是交流让孩子无论是面对父母还是老师有什么不同的思想好好坐下来交流

如何对待爱顶撞老师的孩子?

顶撞老师的孩子不一定就是坏孩子

也许在你觉得他很不尊敬你的同时他其实是深深爱戴着你的

如果你因此而以一种粗暴的方式对待他他会改变对你的看法甚至会走上另外的一条道路

我想对于这些孩子需要的是一种包容和理解吧

下面我谈一谈不同行为方式的特征、产生原因，以及化解的方法。

一、直言反驳

采取这种方式“顶撞”老师的学生，一般表现为自尊心强，且能言善辩，并且这类学生对老师的批评方式和措辞都较为敏感。为了保住自己的面子，他们会对老师的批评进行最直接的反驳。例如，老师在课堂上讽刺性地批评某学生说：“你好像比别人笨，平时又不专心听课，真是无可救药了。”这样的批评话语，该同学会感到自尊心受到了伤害，当即反驳说：“老师，我看你也不怎么聪明，你讲的课我一点也听不懂，我是听你讲课才变得这么笨。”师生间的这一对话，使当时的课堂秩序大乱，老师被学生“顶撞”得下不了台，而受批评的学生反而觉得心安理得。

造成这种僵局的原因主要是由于老师缺少对批评对象的了解，因此，未能做到因时、因地、因人而运用不同的批评方式，对有错误的学生进行有效的教育引导。这类学生的自尊心往往不轻易让人伤害的。对于这类爱直接反驳的学生来说，最好应采取以下对策：首先，教师应动之以情，晓之以理，树之以行，让他们明白老师的良苦用心；其次，做为教师，本人也要加强语言修养，批评学生的措辞要使学生体会到老师的批评是一种善意的关怀和爱护。例如，以上老师的批评语言若改为：“你不比别人笨，学习对你来说并不难，其实你多下一点功夫不就行了吗？”这样的批评方式，相信会好得多；另外，遇到学生直言反驳“顶撞”时，老师自己应该冷静，千万不要认为老师的尊严受到损害而大动肝火，否则，将会事与愿违，反而损害了老师的形象。

二、针锋相对

出现学生针锋相对地“顶撞”老师，其直接的原因有两种：其一，“顶撞”老师的学生，由于受社会的各种不良因素的影响，欠缺尊师重教的行为修养，在特定的情况下，只要老师措辞不得体，其必会对老师不敬。其二，有的老师教育心理有偏差，认为自己辛辛苦苦地教书育人，而有的学生偏偏品德、学业不如“师愿”，因而产生厌烦，甚至暴燥过激的教学情绪。对于这类学生，最好是有针对性地加强学生的道德教育引导，同时，老师自觉地平衡教育心理，面向现实，这种情况是完全可以避免的。相反，一旦出现这种情况，老师也要保持冷静，并在事后适当的找该学生进行沟通，师生间的怨气就会随之烟消云散的。

三、指桑骂槐

这类学生大多是调皮的，这些似是而非的事情牵强到老师的身上，并在公共场合对老师进行含蓄的攻击，以达到既使老师难堪，老师又拿他没办法的发泄目的。如某老师因板书潦草被学生称为“密电码”老师。

四、蓄意取闹

用这种方式“顶撞”老师的学生一般非常好动，兴奋性强，经常无理取闹，惹事生非。同时，其犯了错误，一经批评马上答应改正，但往往是屡教屡犯，这种学生常使老师感到束手无策。

产生这种蓄意取闹的原因，主要是由于这种学生大脑的思维兴奋性强，且没有固定的思维模式，其思维行为往往会随着目前的满足和新的渴望而做出出人意料的事情。由于这种学生的心理素质特殊，行为容易受周围环境和自身兴趣的影响。因此，我们必须以负责的态度，对这种学生应该有的放矢，因材施教，同时，要准确地把握住他们的心理状态，系统地对他们的思想行为进行定向引导。俗话说：“精诚所至，金石为开”相信再顽皮的学生也会被老师的真诚所感化。

综上所述，学生“顶撞”老师的问题，虽然是普遍存在且令人头痛的，但是，只要我们能够客观地把握事物的表象和实质，就不难找出避免或解决这一问题的有效方法。我就是那样的你把她叫到你宿舍里关她一会之后和他谈谈心让他服你你要是一位好老师的话一定别放弃他他是个聪明的孩子