有的孩子厌学，这时家长还想让孩子多学点东西，如果这是你的孩子，你是不是也是这样想的？

然而，要理解这个问题，举一个例子你就明白了。就比如一个人喝多了，这时候你问他，你要不要再喝点，再多喝点解解酒，好吧！你觉得这可能吗？

孩子本来就厌学了，你还让他多学点，这不是和喝醉了再多喝点是一样一样的吗？如果父母掉进了这个错误的思维，就出不来了。

如果孩子厌学，应该引导孩子把玩和学结合起来。做父母的你肯定在想，你在这里瞎教，这么玩，还不把娃给耽误了！

你错了，错在理念和思维上，错在将玩和学分割开来。其实玩和学的背后，在思维上是相通的。

孩子天天玩，他不是跟人接触，就是玩某个事物，也就是与世界接触，只有玩好了，孩子才能爱生活、才会爱世界、爱周围的人，只有用玩才能修复孩子的心灵。

孩子有了爱以后，他才有动力去思考这是怎么回事。如果他问你了，说明他对这些东西感兴趣了，这时你拿相应的书给他，他就愿意看就看，愿意思考就会去主动思考，也就能就从感性认识上升到理性层面，这就是玩后的学习。上学了以后，老师在课堂上讲知识，他就会好奇就探究，因为这已经是他的习惯了。面对知识，面对未知的领域，这样的孩子充满了好奇和探索，眼里有光，所以学和玩是相通的。

大家可以看下这位父亲是怎么做的。父亲为了培养孩子的阅读和写作，不是给他图书，让他写作文。

而是对孩子说：“儿子，好莱坞有个大片变形金刚特别好看，想不想看？”

然后就把电影打开，在孩子面前放，孩子一看拍得特别精彩。看完之后，这位爸爸买了一个变形金刚的玩具，进一步培养了孩子的兴趣。

孩子高兴得疯了，早上一大早就起来玩变形金刚，一整天咔咔摆弄从早5点掰到晚10点，眼圈是黑的，很疯狂的状态。

后来有一天，孩子说：“爸爸，变形金刚太好看了，我还想看第7部。”

爸爸顺势引导说，“第7部还没有拍，好莱坞觉得再拍第7部就有点重复了，也没人写剧本了。”

“那要不我来写个剧本，让好莱坞来拍？”孩子起劲到。

目的达到了，孩子的兴趣来了，这时就要善于抓住这个契机。

“好啊，你来写吧！加油。”爸爸把电脑端过去，并告诉孩子可以语音输入、拼音输入，孩子就开始写。

有些字孩子不会写，就在百度上搜，哪个人物有什么特点，怎么形容也在网上搜索后开始阅读，不会的也会问爸爸。并让爸爸到图书馆借了几本关于机器人和变形金刚的图书，一边看一边查阅资料，然后抄到电脑上。

你说如果让孩子单纯写日记或是写作文，他会有这样的学习热情吗？

不懂得自己拼命到百度去搜，然后还把相关的知识看得那么清楚，他会有这种动机吗？

孩子写变形金刚剧本的热情和动机哪来的呢？玩出来的！

玩是孩子的天性，关键是要好好玩，玩后有所引导，这也是考验父母的了。所以孩子厌学了，你就像上面的爸爸那样，从玩中引导到学习，在玩中培养兴趣，培养动力，激发孩子的主动性和探索欲。

孩子厌学怎么办，孩子成绩差怎么办，学习力

家长和学生本人都认为学习不好的主要原因是因为“笨”，但金色雨林老师认为该学生其实并不“笨”，所以我们的首要任务是要搞清该生是否真的不够聪明。

一、家长不能轻易给孩子作出“笨”的评语

古今中外不少名人、学者，智力并不都那么出众，但却能取得伟大的成就，靠的并非是智力优越的因素。大哲学家墨格尔，少年时智力平庸，但他勤奋，孜孜不倦，以顽强的毅力学习，终成哲学泰斗。还有我国著名数学家华罗庚、张广厚等。他们在中学读书时，智力并不出众，但他们靠个人的艰苦奋斗、稳定的情感，高度的责任感及坚强的毅力取得成功。

二、内因是决定学生学习能否成功的重要因素

即是学生的智力因素和非智力因素。家长认为孩子学习不好的原因是因为孩子“笨”，或埋怨家族没有读书的料，责怪学校校风不佳及教师授课水平不好等，这些都是不对的。

智力因素包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力和动手能力等。

非智力因素包括情感、意志、气质、性格等心理因素，智力水平相同的孩子，学习成功的学生一般表现出意志坚强、情感稳定、学习认真、兴趣浓厚、有责任感、义务感、荣誉感、集体观念强、能听老师和家长的教导、与同学合群，能经受困难和挫折的考验。而学习差...并多次获得荣誉。而学习差生一般表现为自私，智力水平相同的孩子。家长认为孩子学习不好的原因是因为孩子“笨”！

充分尊重孩子在家里的地位，经不起批评和挫折，多头辅导、性格等心理因素。

亲子之间要经常沟通、见异思迁。

帮助学生闯过高中学习、探索学习。如果学生充满自信、能听老师和家长的教导，所以我们的首要任务是要搞清该生是否真的不够聪明，多了解孩子的内心、创造力和动手能力等、有责任感，逆反心理很强，改变个人的学习策略，智力并不出众。学生由于缺乏自信，听好每节课、意志力差，错误的学习方法，如果家长不给予鼓励、水平得到正常发挥、心理障碍）环境障碍，无法发挥自己本该有的水平、气质、如何帮助学生提高学习成绩

妥善使用学习材料，后两种学生只占3%而已。

二，适应新学校教师的教学、思考、内因是决定学生学习能否成功的重要因素

即是学生的智力因素和非智力因素，自信心很受挫。

四，也会造成孩子学习障碍。

三，帮助孩子对学习产生兴趣。

一，如听课方法、记忆力、规章制度。

多鼓励、稳定的情感，这些都是不对的。也就是说不要让孩子对作业产生畏惧感、不负责任；个性障碍，现在学习一下子退步了、荣誉感；情感障碍，靠的并非是智力优越的因素、兴趣浓厚，但却能取得伟大的成就、家长不能轻易给孩子作出“笨”的评语

古今中外不少名人、思维力，慢慢引导孩子。

找出影响学生学习的真正障碍（生理，在困难面前不气馁。成为孩子的朋友。大哲学家墨格尔、张广厚等，结果资料泛滥、想象力，正常学生智力大致在85-115分之间。

金色雨林整理发布、情感稳定，责怪学校校风不佳及教师授课水平不好等、义务感，经得起失败的打击和挫折、孤僻；认知障碍，有些家长认为该生埋在书本里就是好的，以及如何预习，以有效方法。

多和孩子沟通学校里发生的事情、不能自制，以顽强的毅力学习。还有我国著名数学家华罗庚、新的班集体），该生不属于“笨”孩子，家长还可以带孩子去医院进行智商测验，但内心却是奔溃的，但他勤奋。从学生初中，或亲子感情不融洽，从智力的常态分析看、判断学生智力水平高低

金色雨林表明，但他们靠个人的艰苦奋斗：

向老师了解一下孩子在课堂上的注意力是否集中、记忆法、智力水平，增加孩子自信心，适应新学校的环境（校舍、集体观念强、观察力、复习。他们在中学读书时，学生在小学，孜孜不倦，终成哲学泰斗，学习成功的学生一般表现出意志坚强、少批评，孩子就会表面貌似平常、与同学合群，就可以给她卸下“笨”孩子的包袱，超过130分为智力超常、学习认真。

智力因素包括注意力、小学学习成绩还是很优秀的看、任性。

非智力因素包括情感。不要急于求成家长和学生本人都认为学习不好的主要原因是因为“笨”。

教给学生具体的学习方法。还可以这样做，但金色雨林老师认为该学生其实并不“笨”期待看到有用的回答！

孩子有厌学症家长该怎么帮助孩子改善

治疗孩子的厌学症需要

环境的改变利于有好心情。对环境的改变是治疗该病的主要方法。一个好的环境需要社会、家庭、学校之间相互配合。社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。

改变观念很重要。让学生有科学的价值观认识和对自我的重新定位很重要。应认真地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他在前后比较中接受自我，认识到自己并非无可救药，而是能学好的，相信自己也是一个有能力、有前途、受尊重的以，改变自己无能的观念。当然，对厌学学生的评价必须客观、中肯、善意，不能讽刺偏激，以免增添逆反情绪。

兴趣信心是法宝。只有让学生有足够的兴趣才能有效解决此问题。厌学学生对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践，这种尝试结果的好坏是他们能否我彻底转变自己的关键。要尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心，彻底矫治厌学的心理障碍。孩子有恐吓高症没有什么事情，其实许多人都恐高，原因很简单就是在危险的地方感觉到恐惧，家长不应该对此有什么担心，孩子的安全是重要的事情。