1、青春期的个性化往往看起来像叛逆。尽管大多数父母对自己十几岁孩子的叛逆都很担心，但如果孩子在这个时期不叛逆，才是更应该担心的。十几岁的孩子必须开始与自己家庭的分离，而叛逆给了他们这种能力。

十几岁的孩子最初的个性化主要是一种反抗父母的反应，做与父母的期望正好相反的事情，是最简单、最自然的表现自己不同的方式。如果十几岁的孩子能够在一种支持的氛围中完成自己的个性化过程，他们到二十几岁的时候便更可能回归家庭的价值观。

2、青春期，大脑会经历“第二波”的发育。这时孩子主要通过大脑边缘系统(也就是所谓的原脑)处理情感和做决定。也就是说，他们用直觉对其他人做出反应、识别自己的感受、做出决定。此时的孩子需要情感联结及父母大量的耐心。

3、青春期，十几岁的孩子和父母或家人一起在公共场合时，会感到很尴尬，甚至不愿意被别人看到和父母、家人在一起。家人之间一直存在的相互喜爱，可能会突然成为十几岁孩子的禁忌。这种状况只是暂时的，父母及家人不需要小题大做。

4、青春期的孩子极其需要隐私，此时的孩子需要对父母和家人保有隐私，同样，此时对外孩子也会有一些他认为需要对人保有隐私。最好的防御就是和青春期的孩子建立和善而坚定的关系——要让他们知道，无论发生什么事情，孩子对你都是最重要的。你要时刻准备在孩子需要你成年人的智慧时，伸出援手，帮助他们搞清楚什么是最重要的。

二、家长和老师与叛逆期的孩子更好沟通交流的方法，主要包括:

1、站在孩子的角度看问题并共情。理解并尊重孩子的决定，相信孩子可以决定。

2、倾听孩子的心声，同时保有好奇心。3、别担心别人怎么想，做对自己孩子最有利的事情。

4、告诉孩子对你来说什么事重要的，以及为什么(确保把爱的信息传递给孩子)。5、不要匆忙地解决问题，而是要定一个时间，或者等着开家庭会议，一起头脑风暴出大家都能接受的方法或约定。

俗话说：“半大小子，气死老子。”不少家长都有这样的困惑，不知从什么时候开始，孩子越来越不听话了，你说往西，他偏要往东，你说往东，他就偏朝西，甚至不愿意跟父母说话， 父母一张嘴他就嫌烦！

遇到这种情况，家长一定学会灵活变通。运用一些心理学上的小技巧，我们就能很好地去扭转尴尬的关系。

亲子关系应该是一段柔软的关系

一段好的亲子关系，一定是一段柔软的关系。

我们许多家庭里的亲子关系往往就是很紧绷的模式，许多家长甚至看到孩子就会气不打一出来，面对孩子的时候就是激发出自己内心的负面情绪。这样子的相处模式，肯定会导致亲子之间的矛盾激化。

就好像我们想要烧一壶开水，肯定得一直供着100度的火，才能实现。我们对待孩子也是一样，如果我们对孩子意见很大，我们很容易就是对孩子的关系维护缺少心力，弄到最后根本不可能产生任何帮助的作用。

柔软的感觉可能就是你一看到自家儿子就会忍不住说“我家儿子怎么这么好”，看到女儿也会很自然地说出“有这么一个闺女真的是赚到了”。

只有我们用柔软的心态去面对孩子，我们和孩子之间的关系才能缓和下来。找到了柔软的状态，我们才能真正开始修复亲子关系。

心理学上拉近距离的小技巧

紧绷的亲子关系一定不是一天的不愉快造成的，我们在日常里也要格外注意，如何和孩子去培养更近的心理距离。

特定时光法

第一步，暂时忘记孩子让你不满的地方！

想一想小的时候他是怎样的依赖你，信任你，崇拜你，想一想你第一眼看到他，你看着他会翻身、会坐、会走、会跑，你是多么的欣喜！想一想当他第一天去幼儿园你是多么的不放心、舍不得！孩子受伤、生病你多么的担心！去找这种回爱孩子的感觉！

第二步，努力的去看到并及时肯定孩子做的好的地方。

第三步，每周找到一到两个固定的时间坚持跟孩子待在一起。

干什么呢？吃饭、看书、聊聊生活的琐事都是可以的。哪怕什么都不说，一定不要去给孩子讲大道理甚至又开始指责孩子。保持前两条原则，试着跟孩子一起享受一段轻松的时光。慢慢的孩子习惯了跟你一起度过这段时间，他发现你不是来挑他毛病的，慢慢他就会放松下来，他会开始跟你倾诉一些自己的想法。

当孩子愿意向你表达时，还有两个原则一定要注意：

1. 不管是什么问题，先去认真的听完孩子的想法。

2. 一千个观众眼里有一千个哈姆雷特，所以不要急着去批评、指正孩子的想法，试着理解、接纳孩子的想法。

叛逆期的孩子很容易觉得全世界都跟自己做对，通过这样的特定时光，孩子会感受到自己是被理解被关爱的，这样才能慢慢的打开孩子的心门。

有一种爱叫我都是为你好

我们家长总是在期望孩子明白我们的苦心，希望孩子能够更认真一些，更乖一些，成绩更好一些，害怕孩子误入歧途，就会不自觉的把孩子盯得很紧，但青春期的孩子，向往自由，向往独立，对家长的管束会有一种天生的排斥，这样的结果就是，水火不相容，成天闹得鸡飞狗跳。

了解了这一点，我们要做的就是减少对孩子不合理的要求和控制，不要把自己的希望、要求以爱之名强加给孩子！

学会正确的情感表达

有很多家长经常标榜自己：“我是刀子嘴豆腐心！打是亲骂是爱！我都是为了你好！”

家长们一定要注意，爱孩子要让孩子感受到才行啊，你的刀子嘴豆腐心，你的抱怨指责听到孩子的耳朵里全都是：“我做的不好，我做的不对！”

平常可以多和孩子表达一些爱的语言：妈妈很爱你！你真是妈妈的骄傲！。也可以跟孩子一起偶尔翻翻老相片，说说你刚刚得知孩子要降生到这个家庭，你感受到了什么好感觉。多陪着孩子聊聊他们刚出生时候的状态，都能快速拉近亲子之间的距离。

肢体接触

只要每天肯去坚持两三分钟的肢体接触，一刻钟到半小时的亲近聊天，我们就很容易发现，我们孩子的心自然而然也会柔软下来，我们之间会更容易开展对话，进而我们的亲子关系也能实现进一步的修复了。

所有的孩子大了，我们尝试去实现关系的缓和确实会花费更多的精力，但是这不代表我们就原地放弃，任其发展了。青春期的孩子，最缺的就是安全感、归属感、尊重感和被爱的感受。

当我们尝试用柔软的心，去接纳孩子那些青春期越来越生疏的表现，他们的内心也能慢慢感受到家庭独有的温暖，放下疏远的冷漠，再次走近家长们。我们的亲子关系就能慢慢修复如初了！

家长们要记住，亲子关系一定是大于亲子教育的，要解决孩子的所有叛逆行为，要给孩子讲道理、立规矩，那么一段亲密的亲子关系是前提。

学会心平气和地去开导他们，，用理解的心态逐步解决问题，给孩子正确的引导，告诉你的底线。一味的打骂会适得其反。青少年叛逆会导致青少年对人对事产生多疑、偏执、冷漠、不合群、对抗社会等病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等，进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化，从而走向极端。

处于“逆反期”的青少年通常对教育者有明显的“反控制”、“对抗”心理。老师、父母越恼火，他们越反感，以至于将叛逆性格发展至极端。近年来社会上多发的青少年“逆反期”杀亲案、出走现象、自杀事件等无不说明，如果在这一特定时期疏导失当，将会发生多么惨痛的后果。

观察孩子和自己的沟通方式。很多时候，父母必须超越自己的角色，从第三者的角度观察孩子叛逆的问题。也许，问题不一定在孩子身上。父母一般都会认为自己是对的，自己从前都听父母的，自己的孩子也该听自己的。孩子不顺从，在他眼里，就成了叛逆。因此，身为父母的，有时必须谦卑，放弃自己执着的思想，以不同的角度对待孩子，做有限度的迁就。

保持冷静。孩子叛逆，成人一定会不满，因此，会为自己的权力斗争，用声音来压倒他。急躁的父母，应该提醒自己，保持冷静，也等孩子冷静，才进行沟通。孩子叛逆，言语和行为会有如暴风雨，不懂得控制自己。但成人成熟，应该要懂得何时该保持冷静。

寻求意见。管教孩子，有时应该寻求别人的意见，如问周围有同龄孩子的朋友，如何处理类似的问题，或听讲座，找辅导员协助，让自己的思想更开阔。最好的办法失去寻求心理专家的帮助。

开放自我，了解孩子。家长眼见孩子的兴趣会影响功课时，通常会即刻禁止。其实，最好能试着了解情况。例如，陪孩子去电子游戏中心，和孩子讨论他们的偶像，从旁提醒什么是应该学的，什么是不应该学的。进入孩子的内心世界，才能相处得更融洽。和父母相处融洽，孩子当然就不需要叛逆了。处于“逆反期”的青少年通常对教育者有明显的“反控制”、“对抗”心理。老师、父母越恼火，他们越反感，以至于将叛逆性格发展至极端。近年来社会上多发的青少年“逆反期”杀亲案、出走现象、自杀事件等无不说明，如果在这一特定时期疏导失当，将会发生多么惨痛的后果。平时要多点跟他们沟通，做家长的要多点爱护她，关心她，让他感到家庭的温暖，愉快的度过青春期叛逆期，每个青年都会有叛逆的时期。这个时候不要用强迫的态度，用强迫得态度好会适得其反。据资料称我国把11-12岁定为青春期早期，由于这个时期的孩子难管，所以国外也将其称为“狂躁期”、“困难期”等.由于升学、人际关系等压力的增大，处在青春期的学生心理发生变化，如果没有对其进行适当引导，孩子很容易在认知、理解、运用等环节产生技能和心理上的障碍，尤其在一些非正常的外界因素影响下，往往会激发他们潜意识的反抗，刺激他们对外界采取抗拒行为，形成“叛逆”。尽管孩子青春期时与父母争吵不断，但他们一般22岁起态度会发生转变，开始认识到家人的重要性。据调查除年龄增长这个因素外，离开家上、开始工作或是有自己的孩子也能促使子女感激父母。很多子女承认，从家里搬出去对自己影响极大，非常想念父母在身边照顾自己的日子。这时才意识到父母每天给予自己的关心爱护。

青少年的叛逆心理如何应对？

对青少年强烈的叛逆心理如果引导得当，有可能将其转化为创造性思维，推动学生发现新问题，创造新知识。1．利用叛逆心理的正效应，培养学生的创造性思维叛逆心理中有逆向思维、创造性思维的因素，通过培养和引导，可促使其向创造性思维的方向转化和发展。如在向学生进行思想教育时，教师既要讲有利或好的一面，也要讲有害或坏的一面，以引导学生逆向思维；在教学中，教师应不断鼓正苗启德生提出不同见解和解决问题的更多方案。2．引导学生通过自我教育克服叛逆心理克服叛逆心理的最好办法是自我教育。教师要教育学生正确地认识自己，不断完善自己，培养他们对自我心态进行调节的能力，并使他们学会正确归因和自我疏导。比如，用心理换位法理解他人的心情；减少对他人的责难和埋怨；用自我激励法来振奋精神，克服自卑，树立自信；用情境和心理转移法、归因客观投射法和自我宽容法来减轻过重的心理压力、痛苦和自责。总之，要发挥学生的主观能动作用，使他们学会自我调控，既善于自我解脱，又善于自我振奋，这无疑是避免产生叛逆心理的又一有效途径。3．培养师生情感，提高教育水平教师必须善于捕捉教育时机，以高超的教育艺术建立和谐的师生关系。(1)教师要着力于提高自身素养，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。(2)教师要注意保持良好的心态。当学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。(3)教师要经常进行换位思考，多回忆自己在学生时代的想法和做法，经常站在学生的角度理解他们。这样，就会缩短双方的心理距离，引起师生情感上的共鸣，从而有利于减少和避免学生叛逆心理的产生。(4)教师应充分利用“期待”、“暗示”的教育作用来增进师生的情感，赢得学生的信任，唤醒学生的潜力来高效地完成学习任务，从而消除学生学习过程中的叛逆心理。4．努力为学生创造良好的教育情境积极向上的班集体，健康的舆论，团结友爱、自尊自重的班级，良好的师生关系与同学关系等，都会有利于学生叛逆心理的转化。逆反心理产生的原因有两种，一种是由好奇心引起的，越是不让做的事越是要做，越是不让看的东西越想一窥究竟。这种现象在生活中经常能见到。如有个孩子爱玩水，经常把家里所有的杯子都装满水，家长越是阻止他玩得越欢。随着知识经验的增加，认知方式的发展，青少年的独立意识开始加强，他们开始尝试独立运用自己的观点来衡量是非，渴望用自己的标准来判断是非曲直，对教师、家长的教导持怀疑态度，甚至甘愿冒着受惩罚的风险去亲自尝试一些新奇的、被禁止的事物，虽然这个"禁果"可能并不甜美。这种逆反心理不是对现实的叛逆，而是对未知世界的探索，他们不拘于现有的认知与准则，尝试着从不同的角度、用不同的方法来看待与探索世界。因此，只要教育方法得当，这种逆反心理就存在着向积极方面发展的可能性。

另一种逆反心理是由抵触情绪引起的。引起这种抵触情绪的原因有很多，有社会因素、学校教育因素、家庭因素等。例如有的干部一面大谈廉洁奉公，一面却又贪污受贿，用公款大吃大喝;有的教师言行不一;有的家长对孩子犯的一点错误揪住不放，整天反复唠叨……这种逆反心理是青少年们对外界的宣传、教育、引导不满，但个人又不能改变什么，因此做出与之相反的行为，表达自己的不满。有的是家长整天忙于工作，忽略了孩子，他们为了引起他人的注意便做出种种叛逆的行为。由抵触情绪引起的逆反心理对外界的任何正面宣传、教育都会感到反感，这时教师、家长就需要根据具体情况采取相应的教育对策，而不能一味说教、责骂，否则只能起到反效果。

青少年出现逆反心理说明他们的身心趋于成熟，开始形成自己的想法，开始观察、探索、思考客观世界。青少年的逆反心理既有消极方面又有积极方面，若是一味打、压、禁，只会使他们走向极端。青少年的逆反心理产生的原因很复杂，因此对青少年的逆反心理进行转化、教育，先要分析它的起因，对症下药，然后利用其特点，消除不利因素，以达到促进青少年的健康发展的目的。逆反心理的形成是一系列的心理活动过程的结果。其心理机制的过程是:首先,是教育的内容及相关的信息在特定的教育情景中,引起受教育者的注意；其次,是受教育者接触并理解教育的内容(信息),并将所理解的信息及所形成的观点和态度与自己原有的认知结构(包括思维方式、价值观念、知识修养)和态度观念加以比较；最后,经过比较、分析,作出接受或抵制的态度反应。如果受教育者经过比较分析之后,确认与原有的认知相悖就产生抵制,进而产生逆反心理。可见,逆反心理的实质是一种特殊的反对态度,是青少年在社会化过程中逐渐形成的一种稳定的逆向心理倾向。

“逆反期”是一个人从儿童到成人过渡的关键时期，如果不加以正确引导，会导致青少年对人对事产生多疑、冷漠等病态性格，还会使他们信念动摇、理想泯灭等，进一步发展，还可能导致更严重的病态心理。